贫困地区教师流动意愿不强 专家建议出台专项资金政策

  • 日期:01-29
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结合我国的教师交流政策,我们可以发现,对教师交流的需求越大,政策就越有力,但实施起来就越困难。在今天的“教育发展战略与政策研究30年:回顾与展望”研讨会上,国家教育发展研究中心政策评估研究室研究员安薛辉说。

她说国家要求合格骨干教师的比例不低于10%,在甘肃等地不低于30%,而在深圳和珠海只有5%。然而,贫困地区和农村地区的教师不愿意搬家。

”一些地方使用职称和收入杠杆来鼓励教师交流;还有一些地区采取了相应的灵活措施,通过组织教师集体备课和利用信息技术评估课程来提高教师水平。然而,地方财政资源不足和教师意愿薄弱的问题难以解决。”安薛辉说道。

据21世纪教育研究所所长杨东平称,目前义务教育学校的硬件设施和学生素质基本达到平衡,但少数精英学校集中了大部分优质教育资源,使得学校与地区之间的教育质量差距极大,教育平衡难以实现。

在分析教师流动困难的原因时,杨东平认为城乡之间和城市学区之间有很大的差异。

“主要是因为城市和农村之间的距离,老师们发现很难教育他们的孩子和他们的家庭生活,这使得很多老师退缩了。然而,城市学区之间没有距离障碍,教师流动是完全可以实现的。”根据杨东平的分析,城市学校教师流动的最大障碍是制度。教师资源属于所有学校,既不是学区也不是教育管理部门,学校和教师都不愿意搬迁。要鼓励农村和贫困地区的教师流动,要把强制引导和积极激励相结合,以积极激励为主要手段,在保障教师权益的前提下促进平衡一位薛辉人建议,对于贫困地区,最好在国家一级出台专项资金政策予以支持,这样教师才能真正安定下来,惠及贫困地区的教师、学生和学校。